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　　《实验验证内外电压关系》新疆程柏(第十一届青教赛《电源电动势和内阻》) 教师做法：用一个几乎没有内阻的电源串联一个定值电阻，等效看成一个新电源，探究这个新电源的内电压和外电压的关系。 改进建议：用一个液体化学电池，测量真正的内电阻、内电压和外电压，探究内电压与外电压的关系。 价值分析： 1用已有知识就可以解释的现象，没有必要再做实验探究。这个实验中所谓的内电压与外电压之和是一个定值，用初中的知识可以轻松理解。

　　《回应学生发言》新疆程柏(第十一届青教赛《电源电动势和内阻》)教师做法：学生猜想:可能是导线有电阻。教师不说具体的道理，直接抛结论：导线电阻可忽略。缺陷分析：1作为一个物理老师，这样的语言显得苍白无力，物理老师的语言要有说服力，只能靠优美的逻辑自洽和简洁的实验证据而获得，直接抛出科学上的定论来结束话题，是一种权威的压制。2学生的这个想法是很正常的，很容易想到可能是因为导线;

　　《用智能定位板研究自由落体》上海谈晓红(2016名师赛《自由落体运动》)教师做法：用智能定位板研究自由落体运动。 改进建议：用打点计时器研究自由落体运动。 改进理由： 智能能定位板是一个科技黑箱，它具体是如何记录数据、如何处理数据，学生不得而知，虽然实验结果很理想，但中间得出这个结论的过程是暗箱操作，学生无法判断其得出结论的过程是否有漏洞，无法进行质疑、反驳。

　　《学生实验:牛顿管》上海谈晓红(2016名师赛《自由落体运动》) 教师做法：分小组实验，学生自己动手做牛顿管实验，用注射器手动抽气。 教学价值分析： 1．学生能感受到结论得出的逻辑过程。学生用注射器手动抽气，虽然没有电动抽气效果好，但学生能感受到实验现象越来越明显的过程：空气抽得越多，纸片下落得越快。虽然最终纸片仍然比铁片下落慢，但有理由相信：如果没有空气阻力影响，纸片应该和铁片下落得一样快。

　　《展示反例》吉林刘宗海(2016名师赛《电容器的电容》)教师做法：在学习电容器的电容大小的影响因素之前，演示实验：体积大的电容小，体积小的反而电容大。 缺陷分析：面积越大，电容越大，学生很容易想到也很容易理解。结果教师演示的实验，好像并不是这样，这就把学生弄糊涂了，产生了沒有教学价值的疑惑。在学生建立正确概念之前，先不应该展示反例，应该先演示和分析正例，这样有助于学生建立清晰的概念。反例应该是在学生熟炼掌握概念以后，作为一种更高难度的变式训练。

　　《弹力》张昵(第十二届青教赛一等奖)、教师的做法：采取小组定量实验，精确测量弹力和伸长量，描点作图。2、改进建议：采取小组实验，将弹簧竖直悬挂，下面挂5个等质量的钩码，每挂一个钩码，记录一次弹簧末端位置，但不测量数据，不描点作图，直接观察各记录点的位置规律。 3、改进理由:①这个实验不存在摩擦力等系统误差，实验极容易成功，采取改进实验，规律已经足够清晰明显。②改进实验能使弹力、形变量、原长等物理量之间的关系更直接了当，这更能帮助学生深刻理解规律的物理意义。

　　马上要以留声机系列参加一个自制教具评比，希望得到老师同学们的指点和建议. 留声机是人类历史上最伟大的发明之一，先后有圆筒留声机、圆盘留声机、电唱机、钢丝录音机、磁带录音机等，每种留声机都蕴含着巨大的创造性和美妙的智慧。本系列通过不懈努力，反复尝试，使用常见材料将它们复原出来，结构简洁，原理清晰，在中学物理课堂中具有丰富的教育教学价值。

　　四月底要参加一个教学比赛，比赛共三个环节：上课、说课、辩课。 上课和说课准备得差不多了，但是辩课心里没底。辩课就是两个竞争对手挑我的课的缺点和不足，并说出他们认为更好的处理方法；然后我来对自己进行辩解：为什么要这样处理，这样处理有什么好处。针对我的课的辩课共一个小时。 请大家帮忙提意见：挑我的课的缺点和不足，并说出你认为更好的处理方法。

　　这个学期开始做探究馆，现在还只有自己班的学生来。 水火箭: 电磁系列： 热机： 工作台：

　　杭州科技信息网（）为杭州市民提供免费登陆中国知网的服务。 要想使用这个免费的资源网只需具备一个条件：杭州IP 这里使用解决办法是代理杭州IP。

　　半瓶密封的矿泉水完全失重时，水对瓶壁无压强，水内部也没有相互挤压，里面的空气压强也为0。这是我之前在课堂上讲过的一句话，今天感觉好像有问题，但是还没有完全想明白。

　　在学习高一物理《重力、基本相互作用》之前，我调查了一些同学对于对于力和重力的认识。 1、踢出去的球还受不受踢力？大部分学生都认为不受。似乎大部分学生能理解：脚与球不接触就不再有力的作用；踢出去的球能够继续运动是由于惯性，运动不需要力来维持；如果足够光滑，球可以一直运动下去。 2、有学生坚定地认为：在太空中，如果没有阻力和重力，一个物体从静止到运动起来是不需要力的。 3、学生不好理解：力的作用效果是改变物体的形状或者改变物体的运动状态。他们认为：推桌子没推动，这个推力既没有形变也没有运动状态的改变；另一部分学生认为：推力与摩擦力抵消了，所以没有作用效果。

　　立体图观看方法：（1）用两张A4纸卷出两个喇叭状的筒，通过这两个喇叭筒，左眼看左图，右眼看右图，眼到屏幕的距离约40cm；（2）然后调节两眼的聚焦点，使两图中的汉字重合。 此时，你就会看到有立体感的实验室图片。 如果有困难，眼睛可以离屏幕更远一点，或者将图片下载后缩小一点。如果掌握了诀窍，不用圆筒也可以看出立体感。